为培养学生劳动精神，引导掌握基本劳动技能，养成良好学习和劳动习惯，学校牢牢把握《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》等要求，在“正学”课程体系下，聚焦“正行”育人目标，加强劳动教育目标、内容、课程与评价体系建设，构建“1331”劳动教育模式，即“一个目标、三支队伍、三个阵地、一大课程体系（431+X特色课程)”，不断提高学生劳动素养。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、主要目标
通过劳动教育促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神和实践能力，提高广大小学生的核心素养，为他们终身发展奠定基础。对劳动教育进行整体设计，建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成具有校本特色，学校、家庭、社会多方参与的劳动教育新局面。
三、工作内容
（一）优化劳动课程设置，培养劳动意识
1.学校层面
（1）按照国家课程方案，每周开设一节劳动教育与综合实践必修课，加强劳动教育指导。
（2）每人每周干值日生一次，包括教室卫生等工作。
（3）结合植树节、劳动节、母亲节、父亲节、国庆节等一些节日活动，实施系列劳动教育。
2.家庭层面
（1）双休日帮父母打扫房屋卫生、拖地、洗衣、做饭等日常家务劳动。
（2）节假日在父母或家人的陪同下进行一次采摘、生产或收获活动。
（3）日常生活中饲养一种小动物或栽培一种植物。
（4）购买日用品、照看老人或小孩、整理家具、维修物品等。
3.社会层面
（1）参加一次社区志愿者活动或公益活动。
（2）调查家乡、家庭、个人的热点或实际问题，如：压岁钱的花法，调查后写感想和感受；家里的过年和往年有何不同，钱多了没有，人多了没有，父母的变化，你的变化，家里的习惯都可以。
（三）将劳动教育融入“职业体验”活动中
让学生走进社会，通过参与不同职业的体验项目，如做一次维修师傅，干一次环卫工人、当一次交通警察、当一次面点师、做一次钟点工等活动，培养学生“职业认知”和“社会责任感”，培养学生劳动兴趣，做好人生职业规划。
四、劳动教育实施
（一）成立劳动教育教研组、备课组，定期开展教科研活动
教务处、德育处分别负责教师、学生的活动实施和评价,教务处负责劳动教育教师的科研培训、日常教学活动督查、劳动教育课程设置和实施，德育处负责学生各个时间段的活动安排和学生的日常赢学分评价。
（二）教研组长、备课组长在学期初制定学校劳动教育实施计划，报学校审批后执行。
一是劳动教育必修课。通过知识技能、实践操作和反思交流三大课型，使劳动教育更具系统性。
（1）专题劳动教育课。以校内中草药基地、饲养角及正阳东篱园等校外基地为依托，构建完整的劳动课程链，实现课程的充分整合。每学期组织走进企业、工厂等，进行1-2课时职业启蒙教育。
（2）日常班级（校园）服务劳动课。以校园为主阵地，由班主任及德育处为实施主体，分年级制定课程目标，每学期开展4-5课时校内服务课。融合服务性劳动，开设红领巾监督岗、图书管理岗、植绿护绿岗等校内劳动岗位，设置轮岗轮周机制，通过岗位实践，增加学生劳动技能和服务他人意识。
（3）日常家庭生活劳动课。分年级制定家务劳动计划，通过教师课堂指导、家长亲身示范、红领巾网上课堂巩固、《家务劳动清单》制定、《家务劳动成长卡》记录及家务劳动小达人评选等环节，将“讲、练、用、评”相结合，不断提高家务劳动技能。
（4）校外志愿服务课。一是依托社区等校外场所，每学期开展4-5课时校外志愿服务课。二是将生产和服务性劳动相结合，在东篱园耕作区划分责任田，课余时间由高年级中队对责任田进行养护，通过纵横相交实现劳动教育更好落地。
二是劳动教育选修课。与社团活动课相融合，3-5年级在学期初可根据兴趣自主选课，每周五下午集中学习。
（1）加强学科劳动渗透。深入挖掘科学、美术等学科中的劳动内容，定期开展主题教研，在课程实施过程中加以渗透。
（2）开展系列劳动活动。将活动作为课程实施的有益补充，坚持集中与分散相结合，依托劳动节、丰收节，确立“正阳劳动月”“正阳劳动周”，开展“劳动最光荣”主题班会、升旗仪式、征文、手抄报、绘画、合唱、主题研学、正阳美食节等，不断丰富学生劳动观。
五、工作保障
（一）加强组织保障。成立李强校长任组长，各科室负责人以及全体班主任老师任组员的领导小组，切合本校校情、教情和学情，认真制定学期劳动教育实施方案，认真组织实施，确保每一项工作，每一项活动都落到实处。
（二）加强师资建设。采取多种措施，广泛动员全体教职员工，全员参与学校劳动教育。广开渠道，开门办学，聘请劳模、职业学校教师、能工巧匠、专业技术人员、学生家长、非物质文化遗产传人担任兼职教师，积极邀请有一技之长的学生家长充实到学校劳动教育队伍中来，成为劳动教育的重要师资力量。
（三）加强宣传引导。坚持典型引领和示范带动，挖掘在学习劳动教育过程中涌现出的小能手、小榜样、小模范，做好宣传教育。对开展的各种形式的劳动教育、成果展示活动等，积极通过学校公众号、杂志报刊、网络和电视新闻等媒体向社会宣传，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。
（四）加强评价。为确保劳动教育达到应有成效，避免劳动教育流于形式,学校制定了学生劳动评价制度，将学生的劳动次数、劳动态度、劳动操作及劳动成效等指标纳入过程性评价和终结性评价，并将劳动教育考核成果作为素质教育评价重要内容。
且耕且学 让劳动教育促进全面成长
——周村区正阳路小学劳动教育成果总结
为培养学生劳动精神，引导掌握基本劳动技能，养成良好学习和劳动习惯，学校牢牢把握《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》等要求，在“正学”课程体系下，聚焦“正行”育人目标，加强劳动教育目标、内容、课程与评价体系建设，构建“1331”劳动教育模式，即“一个目标、三支队伍、三个阵地、一大课程体系（431+X特色课程)”，不断提高学生劳动素养。
一、制定科学规划
学校遵循学生成长规律及年龄特点，将劳动教育纳入教学计划，每学期召开2-3次劳动教育会议，整合校内外资源，引导学生亲历劳动过程，体验劳动乐趣，收获劳动成长。
二、健全完善机制
（一）加强三大阵地开发，夯实阵地保障
1.开辟校内劳动基地。开辟“一室一堂两角”，即综合实践活动室、百草堂、中草药种植角、饲养角。教室内开辟劳动教育专区，张贴班级事务表，做到分工细致、责任明确。
2.利用家庭劳动阵地。以家庭为主阵地，引导学生通过日常家务劳动提高基本劳动技能。
3.拓展校外劳动阵地。开辟正阳东篱园校外基地，划分观摩区和耕作区；挖掘市中小学职业启蒙和劳动教育基地，开展职业启蒙教育；开辟敬老院、中医院等校外阵地，提供夯实阵地保障。
（二）加强三支队伍建设，完善组织基础
一是加强学校劳动教育师资建设。规范劳动教育工作小组，及以综合实践活动课教师、班主任及任课教师为主体的专兼职劳动教育教师队伍，定期进行校内外系统培训。二是充分依托家长力量。通过家长会与家长达成育人共识，发挥家庭教育正向作用。三是积极利用社会资源。组建以五老、社区等为主的校外劳动教育队伍，引进来与走出去相结合。
（三）加强制度建设，规范实施管理
完善劳动教育工作组织实施和课程设置方案，制定《正阳路小学劳动教育教学组织管理制度》《正阳路小学劳动教育安全预案》等制度。规范教师队伍，将劳动教师工作量纳入绩效考核，加强对劳动教育的检查督导、评估评价。制定《正阳路小学学生劳动教育评价制度》，以制度保障劳动教育顺利开展。
三、开展特色课程
（一）确定劳动教育目标
学校劳动教育注重培养学生的劳动价值观，引导学生形成劳动意识和劳动意志，增强劳动情感，提高劳动能力，掌握基本劳动技能，养成良好学习和劳动习惯。
（二）丰富劳动教育内容
积极拓宽家校社三维实践渠道，融入职业体验等内容，改变由讲授到耕学结合的劳动教育方式，开发“431X”劳动系列课程。“4”是指由低年级“养正”和中高年级“践行”组成的“耕学”必修课程。围绕日常生活、生产和服务性劳动，实施依托生产劳动和校内外劳动基地的专题劳动教育课，包括养殖、种植等26类；以校园为主阵地，生活和服务性劳动相结合的日常班级（校园）服务劳动课，如物品摆放、地面扫拖等；以家庭为主阵地的日常家庭生活劳动课，和依托校外基地的校外志愿服务课。坚持每周1课时，一至五年级共60个单元、200课时。“3”是指劳动教育选修课即中草药、科创、传统技艺三大劳动教育社团活动。“1”指学科劳动渗透，“X”指系列劳动活动。
（三）实施劳动教育课程
1、开设劳动教育必修和选修课程
一是劳动教育必修课。通过知识技能、实践操作和反思交流三大课型，使劳动教育更具系统性。
（1）日常班级（校园）服务劳动课。以校园为主阵地，由班主任及德育处为实施主体，分年级制定课程目标，每学期开展4-5课时校内服务课。融合服务性劳动，开设红领巾监督岗、图书管理岗、植绿护绿岗等校内劳动岗位，设置轮岗轮周机制，通过岗位实践，增加学生劳动技能和服务他人意识。
（2）日常家庭生活劳动课。分年级制定家务劳动计划，通过教师课堂指导、家长亲身示范、红领巾网上课堂巩固、《家务劳动清单》制定、《家务劳动成长卡》记录及家务劳动小达人评选等环节，将“讲、练、用、评”相结合，不断提高家务劳动技能。
（3）校外志愿服务课。一是依托社区等校外场所，每学期开展4-5课时校外志愿服务课。二是将生产和服务性劳动相结合，在东篱园耕作区划分责任田，课余时间由高年级中队对责任田进行养护，通过纵横相交实现劳动教育更好落地。
二是劳动教育选修课。与社团活动课相融合，3-5年级在学期初可根据兴趣自主选课，每周五下午集中学习。
劳动教育校本课程方面：为进一步落实周村区教体局《关于进一步加强中小学劳动教育的实施意见》，更好的依托学校资源和校内实践基地，学校已经形成了宝葫芦的秘密课程、烘焙室课程、中草药课程三大劳动校本课程。充分利用课外活动时间和学生课后服务时间开展了泥塑社团、中草药社团等劳动相关社团，进一步丰富学生的劳动教育内容。
2.加强学科劳动渗透。深入挖掘科学、美术等学科中的劳动内容，定期开展主题教研，在课程实施过程中加以渗透。实施跨学科融合的项目化学习。
3.开展系列劳动活动。将活动作为课程实施的有益补充，坚持集中与分散相结合，依托劳动节、丰收节，确立“正阳劳动月”“正阳劳动周”，开展“劳动最光荣”主题班会、升旗仪式、征文、手抄报、绘画、合唱、主题研学、正阳美食节等，不断丰富学生劳动观。根据传统文化以及节气变化，开设系列劳动项目式跨学科整合课程，例如中秋节实行诵读吟唱，积累诗词，了解渊源，制作月饼等。优化劳动课程设置，培养劳动意识
（四）完善劳动教育评价
为确保劳动教育达到应有成效，避免劳动教育流于形式,学校制定了学生劳动评价制度，依据《正阳路小学学生“正学”评价总标准》将学生的劳动次数、劳动态度、劳动操作及劳动成效等指标纳入过程性评价和终结性评价，并将劳动教育考核成果作为素质教育评价重要内容。不断促进学生全面个性发展。
1.过程性评价。根据学生表现，以教师、家长、校外师资及学生个人为评价主体，评价劳动过程并记录在《正阳路小学劳动教育评价手册》，作为劳动教育过程评价的主要依据。
2.总结性评价。每学期开展1-2次“劳动技能竞赛”，集中展示和检验学生劳动技能及成果，依次评选班级、校级“劳动小能手”，以评促做，激发学生劳动的积极性和热情。
四、存在的问题
一是队伍建设还需要更加专业。进一步提高劳动教育教师的专业性，促进专业成长，不断加强师资保障。
二是课程体系需要进一步完善。虽然现在学校在劳动教育的开展上课程丰富多彩，但仍然有很多值得去完善的地方，我校将进一步结合地方特色，开发劳动校本课程。
三是劳动教育途径和信息化结合。目前学校劳动教育在信息化的开发上仍然有很多不足，需要将信息化嵌入到劳动教育中去。
五、未来打算
一是将积极进行劳动教育课题的研究，目前区级劳动教育课题顺利结题，省级劳动教育课题立项一个，在全市中小学劳动教育实践基地优秀劳动实践案例中孟谦副校长的《福禄娃变身记》和于红梅主任的《“劳动”真好》获得一等奖，由李晓孜、杨阳、郑晓燕老师设计的《爱家庭 爱劳动》获得周村区大单元设计一等奖的好成绩。未来将通过课题的研究不断带动学校劳动教育的开展。通过学校不断加强对劳动教育的重视，
二是家校配合，共造劳动环境。
(1)创设校园热爱劳动的环境氛围。
营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。
(2)创设家庭劳动环境
人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要。
三是在不断完善学校现有的劳动场所同时，构建更加科学的劳动课程体系。
