近年来，九原区高度重视劳动教育，各中小学积极探索，构建出符合自身实际的劳动教育课程体系。通过开设劳动课程、创建劳动教育实践园地，开展劳动教育主题实践活动，引导学生在劳动实践过程中将劳动观念内化于心、外化于行，增强劳动意识，提升劳动技能，养成劳动创造幸福的人生观、价值观。
构建学校、年级、班级三级劳动课程体系，实现三级课程平衡设计
学校在劳动课程建设中起主导力量。一个学期共计18课时，其中12课时为公共课程，6课时为特色课程。
公共课程由学校统一设计实施，覆盖十大任务群。12个课时编制了4个项目，每个项目3课时。各班级可以根据自己学生的学情和需要选择2-4个项目实施。结合学校丰富特色资源，主导特色课程设计。鼓励老师们利用6个课时进行跨学科项目式学习，构成完整的劳动教育课程体系。
丰富劳动教育内容，全时间、全场域开展劳动教育
1、利用教育教学活动，提供劳动锻炼的机会，达成劳动教育多个维度的目标。
2、学校常规工作中渗透劳动教育，组织学生做好值日，认真清扫校园，增强责任感和主人翁意识。
3、利用“学雷锋活动日”、“劳动节”、“春节”等节日，组织学生参加社会实践活动，使学生获得一定的生活劳动技能和劳动知识；利用清明节、端午节、中秋节、母亲节等提升学生家务劳动技能，培育感恩意识，引导学生传承孝敬的优秀传统文化。
完善劳动课程评价，全面评估劳动教学成果
劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分,对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义，九原区注重平时表现评价和阶段综合评价相结合。
评价内容紧扣课程内容和劳动素养要求,客观准确地反映学生在真实情境下表现水平；评价方法以表现性评价为主,采用劳动任务单、劳动清单、劳动档案袋等工具。利用劳动任务单记录某项劳动任务的方案设计、劳动过程、劳动成果、劳动体会等情况。劳动任务单可作为评价学生劳动学习与实践效果、劳动目标达成情况的依据。
学期末，根据本学期劳动教育内容，制定劳动学科学业成绩分项等第评价表，评估学生劳动能力的成长。与其他学科的等第评价量表合并构成“综合素质报告册”。
重视师资队伍建设与培训，不断提高劳动教育教学水平
九原区定期组织劳动教师培训、交流研讨、外出学习等活动，拓宽教育视野，提升教师的专业素养和教学水平。鼓励教师积极参与劳动教育课题研究和教学实践，推动劳动教育工作的深入开展。
今后，九原区将继续完善现有的劳动课程体系，创新教育载体，做好劳动教育工作。
